在线开放科目“刷课”乱象频发，究竟问题出在哪里？

近日，行政院等五机构发布了《关于大幅提高都是高等学校Skype开放日文凭特殊教育管理的若干意见》，进一步标准规范Skype开放日文凭特殊教育管理，维护Skype开放日文凭特殊教育秩序。其中对于“刷课”、“替课”、“刷考”以及“”等道德上的处置颇为引人关注。

作为互联网和初等教育的结合盐，Skype开放日文凭在特殊教育价值观、特殊教育方法、特殊教育新技术、特殊教育法以及特殊教育模式等方面都发生了新概念的变化。关于精品Skype文凭的优势已是众所周知，突破时空限制，优化资源配置，必需实行更加精准地个性化特殊教育等等，可以说优势非常明显，故而推广应用的速度非常较慢。

但随Skype文凭的迅猛持续发展，一些解决办法自然而然也就暴露出来了。像前面提及的“替课”“”等解决办法尤为显眼。面对着本是天然地更加亲近许多学生，更加新颖许多学生的努力学习需求的Skype文凭，许多学生为何可能会选择“替课”“刷课”的原因值得反思。

首先，最大可能是Skype文凭的特殊教育质量存在过剩。Skype开放日文凭并非简单的录课就行了，更不可或缺的要充分随之而来许多学生的努力学习渴求并动员许多学生的努力学习生产力。要自造ID仿真、人工智能等许多现代信息新技术手段除此以外特殊教育，特别强调线上线下的师生社交、生生社交，大幅提高许多学生的参与感。

其次，Skype开放日文凭在“精”不在“多”，由于Skype开放日文凭的迅猛持续发展，不免使用量暴涨，产生许多学生精力和时间的过剩。所以要以防“水淹漫灌”式地将所有文凭一股脑全塞给许多学生，而是要重视并且认真看待许多学生的生物体差异和生物体选择，移出不必要的文凭，要根据许多学生精力、努力学习能力、兴趣点等实际情况有选择地给许多学生安排相对于应的Skype开放日文凭。

最后，不排除许多学生自律意识不强产生荒废念书的情况，除了要大幅提高特殊教育监管，端正许多学生努力学习态度外，更不可或缺的还是要调整特殊教育内容，深挖文凭特色，提升文凭对许多学生的吸引力。

以上就是关于Skype开放日文凭“刷课”等解决办法频发的一些思考。你认为Skype开放日文凭持续发展的最大解决办法在哪呢？