流感下，学校如何高质量地组织全校教师系统培训？

的单纯，而传统的自主式视频观看努强力学习已经不会满足教员开朗化实习的需求。我们在自主开发设计的“原先努强力学习”线上实习平台的为基础， 将线上指导、线上外调、努强力学习水资源等融为一个有机体，实现实习全都更进一步的寒端努强力学习、管理工作、公共服务、社交、共享，从而对各有不同实习对象进行自主努强力学习反对、英才共享反对、更进一步管理工作反对等多样化反对，直接影响了教员实习开朗化、策划式、深达交互、无界实习的需要，创原先了教员管理工作学小规模发展的全都原先生态学。

同时原先努强力学习平台还实现了更进一步连续性赞赏与总结连续性赞赏相结合的实习赞赏与管理工作。我们采用“成果+更进一步”的方法，通过原先努强力学习APP、线上外调平台等及时种管理工作系统、管理工作教员实习全都程大型活动的策划小规模性（如登岸次数、时间段、努强力学习后续、社交、成果展示等大型活动小规模性），生成更进一步连续性赞赏样本，让线上实习变得开朗化、即时化、地面部队化。

（布：原先努强力学习APP）

（布：线上前置社交努强力学习）

世界小规模变异，成人教育的单打独斗也变得复杂与不未确定，教员的管理工作学时是也将小规模终身，而在这个更进一步中都，教员最核心的需要不是经验，而是一个能够共同栖息于的生态学环境，我们将 以管理工作学的外观设计与公共服务与了学校结合管理工作系统的教员扎根的理解的系统、乐趣的系统、不道德的系统，一起聚焦教员由经验型向管理工作学型跃迁的地面部队梯度。

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