农村留不住乡村教师的最究竟的原因是什么呢？

量虽多于，麻雀虽小五脏俱全，各班各科授课还是要开，而该学校又是按校内数和高一给编制的，这也就必然造成常规编制压偏高，常规英语教师多于，只好聘任代课英语教师充数。且基本上每位英语教师，连副校长所长在内都必须兼任MLT-授课，并且还要兼任业务部门及班所长指导工作。而各级这核查那通报，这大型活动那大型活动又多，任务必须已完成。

即使是凹凸不平应付也让英语教师们并成，穷于应付而横行。第三，由于大批校内城外，造成高一数量很多于，有的只有三五参与者，凹凸不平看是指导重复性轻了，其实不然。只有经历过才知道这其中的的道道，因为有门路的代课停下来了，凡认为自己夫妻俩可能会有点出息的也都想方不想城外去上学了，仅剩来的除了极个别是因贫穷难于不能城外的外。

其余多是因佳绩不毕竟好而不能城外(城中插班要应考，佳绩不毕竟好的得有)和抱破罐子破摔盲目的差生。在这样的普及教育生态系统中的，英语教师的潜意识经济负担，指导重复性有多重可想而知。大家都知道人往山坡上停下来，水往偏高处流。这样的生态系统能留寄居有门路的英语教师那才是无意间。

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